“千名中西部大学校长海外研修计划”2015年赴德国培训团于5月16日顺利抵达德国吕纳堡，开始为期3周的海外研修学习。5月18日至22日，21位中西部大学校长在洛伊法纳大学顺利完成第一阶段研修学习。

      本阶段学习的主题为“大学服务地方经济”。洛伊法纳大学为研修团做了精心的教学安排，提供了周到的后勤保障。学习期间，洛伊法纳大学中国合作协调员、常务副校长助理Pablo Zerm全程陪同。全体团员共听取了10场专题讲座，内容涉及公共部门改革、洛伊法纳大学教学模式、学科间及跨学科学习、九千万欧元创新研究项目的管理、大学入学过程和学生面试、系统认证、数字化校园工程等10场专题报告；实地考察了正在建设当中的综合教学楼；分别观摩了一堂研讨课和基础课大课。洛伊法纳大学曾遭遇严重办学危机，但自2006年以来 以“人文主义大学”、“可持续发展大学”、“企业家精神大学”为目标对学校进行了全面改革，重新建构组织结构，调整专业设置，改革教学方法，培养具有高度社会责任感的跨学科人才，学校通过改革焕发出新的生机与活力，在德国高等教育领域产生了很大影响。

      在研修学习过程中，全体团员认真听课，积极与讲座报告人交流互动，学习氛围十分浓厚。阶段学习结束后，全团分组进行了学习总结研讨。大家普遍认为，洛伊法纳大学在积极推动改革、科研创新、跨学科教学等方面值得学习，收获很大，印象深刻。

      第一，对洛伊法纳大学的组织结构变革及教学模式改革有了全面系统的了解，尤其是该校以学生为本、培养学生责任感的理念和做法给大家留下了深刻的印象与启迪。洛伊法纳大学的转型基于以下几个理念：一是“大问题”，即教育的宗旨是培养有高度责任感的人，大学则从微观问题开始使学生学习成为改善生活、提高生活质量的有效途径；二是多样化，培养学生多视角认识问题；三是数字学习，构建个性化和多元化的学习体验；四是转变传统的讲授式学习模式为对话式、互动式，共同探讨学习；五是研究与教学和学习有机融合，构建研究与学习的网络平台；六是创新，学生从从事科研过程中培育企业家精神，将知识转化为实际需要的技能和为社会服务的能力；七是建立共同体，学生不仅要学习专业知识，还要具备建立共同体进行伙伴式共同学习的能力。在此理念之下,洛伊法纳大学鼓励学生具备广博的人文教育视角并进行深入的科学训练，通过主修、辅修以及方法论课程进行跨学科学习，通过方法论、责任、人文主义等五大课程模块及辅助学习计划来解决超越学科界限的问题并通过不同的科学视角反思自身选择的主修和辅修专业，总之，通过在大学阶段的学习为学生今后发展及终身学习奠定稳固基础。

      第二，洛伊法纳大学通过科研创新积极参与地方经济发展，通过与当地企业合作创造新的就业机会、创办新企业、吸引企业到当地落户等，增加本地区经济活力，发挥了经济引擎的作用。不仅如此，通过这些大型科研合作项目，学校内部进行跨部门、跨学科和跨领域合作，同时也促进了学校内部的改革。“吕纳堡创新孵化器项目”就是其中最为显著的例子。该项目源于旨在促进科学研究与经济社会发展紧密结合的欧洲“里斯本战略”，为应对全球竞争而促进以科学研究为基础的创业,从而打造经济发展领先地区。该项目2009年正式启动，截止到2015年，学校已实施了近50个子创新项目，经费总额达到近一个亿，其中的6350万由欧盟投入——欧洲大学历史上从欧盟获得的最大笔经费支持，600多名研究人员、700多名学生参与，吸引了560多家企业合作伙伴，包括200多家中小企业。研究人员与企业的合作方式多种多样，从一天的专题讨论会到六个月的工作小组甚至是多年的国际联合公关，主要集中在数字媒体、健康及可持续能源等方向，以实现推进地区研究潜力、扩大以知识为基础的就业以及培养高素质的雇员等主要目标。借助于该创新孵化器项目，洛伊法纳大学所在的吕纳堡连同汉堡等地区正逐渐发展成为一个创新中心，欧盟将其列为特别值得给予财政支持区域，而洛伊法纳大学的创新研究为区域经济发展注入的强大动力在其中发挥了重要作用。

      除了以上两点，大家对洛伊法纳大学强调学科间和跨学科的学习、内部质量管理、数字化学习等都感触颇深，开始思考从中国国情和自己所在学校的实际出发如何改进自身工作。