目  录

 

1、学院“十一五”在研课题阶段检查情况通报

2、 国家社科基金青年课题《教育与村寨变迁：水族M村的十年（2000-2010）》开题

3、 全国教育科学规划2011年度职业教育研究专项拟立项课题揭晓 我院一项课题获准立项

4、 第六届全国教育科学规划学科组专家推荐工作启动

5、 全国教育科学研究‘十二五’规划2012年度课题指南意见征集组织工作启动

6、 近期工作动态

7、 成果要报（四十四）

    ◆ 《大学校训的文化价值传承取向与育人理念——兼论bte365官网校训之立意》发表于《高校教育管理》2011年第2期，《新华文摘》2011年第11期论点摘编

    ◆ 《哲学视阈下高校贯彻落实<教育规划纲要>需把握好六个关系》发表于《bte365官网学报》2011年第5期，《新华文摘》2011年第20期论点摘编，人大复印报刊资料《高等教育》2011年第8期全文转载

    ◆ 《幸福大学什么样？》发表于《光明日报》2011年8月12日，被求是理论网、光明网、国研网等网站全文转载

   ◆ 《大学科研管理理念发展型态论析》（《bte365官网学报》2011年第9期
 

学院“十一五”在研课题阶段检查情况通报

 

      为督促各课题负责人按时高质量完成在研课题，以便及时申报学院将要在“十二五”期间立项的新课题，同时加大对优秀课题成果进行宣传，学院于2011年9月7日—29日对“十一五”期间学院教师承担的在研课题进行了集中检查。共有26项课题参加了此次集中检查，其中学院立项课题18项，院外立项课题8项。

      从检查情况来看，各课题负责人高度重视课题的管理工作，按要求完成了上交、上传的检查材料。各课题研究工作进展总体顺利，自获准立项以来，每位课题负责人都本着实事求是，科学严谨的态度，均按预期进度开展了相关的理论研究和实践研究工作，完成了阶段研究成果。

      从研究过程来看，各课题组都分别制定了研究计划，将课题研究内容形成切实可行的操作方案，研究时间具体，阶段任务明确，重点工作突出，研究方法选择恰当，研究活动设计多样化，如专题讨论、个案研究、课堂实践、访谈调研、撰写论文等，明晰的工作计划为顺利、切实推动课题研究的深入开展打下了一定的基础。

      从成果质量情况看，自开展课题研究以来，参研人员关注研究领域的发展，潜心课题研究，提升、凝练研究中的思考与探索，开拓创新，有的课题已取得了非常好的阶段性进展或成果，总结撰写了一批有一定理论或实践价值的学术论文或研究报告，或将研究成果与培训课程相结合。如《跨区域职业教育办学模式研究》中文核心期刊发表论文4篇，其中1篇被《人大复印资料》（职业技术教育）转载，课题组相关成果发表4篇；《高校资源配置模式与绩效》已形成40万字的研究报告；《均衡发展进程下的中部地区免费义务教育政策实施效应追踪—以安徽省为个案》中文核心期刊发表论文4篇，其它期刊4篇；《区域义务教育政策执行行为和政策效果研究》出版学术专著1部，中文核心1篇，研究报告1篇；《少数民族学生与高校校园文化建设》发表学术论文2篇；《<职教法>修订的实证研究》出版著作1部，论文18篇，研究报告1篇；《去行政化：日本教育行政地方分权改革的经验与启示》中文核心期刊发表论文1篇，人大复印资料转载1篇；《教育局长领导力模型建设研究》研究报告1篇；《教育管理案例教学研究》课题组实施了案例撰写、案例教学和案例教学研究反思；《我国大学领导管理干部胜任力模型研究》进行了理论研究，拟定了工作提纲，开展了访谈调研，发表了1篇论文；《干部培训的实效性研究—以bte365官网为例》进行了文献综述研究，对干部培训的实效性内涵和主要指标进行了理论和验证性研究，开展了问卷调查和访谈；《教育类期刊可持续发展研究》中文核心期刊发表学术论文1篇，研究报告1篇；《中国高等教育创新型人才培养研究—以西南联大为例》中文核心期刊发表学术论文1篇；《专业化进程中的高校辅导员实践性知识研究》中文核心期刊发表学术论文1篇；《城市免费义务教育进程中的学校发展：问题与对策—基于北京市大兴区的个案》中文核心期刊发表学术论文2篇；《大学校长学术领导模式与机制研究》发表学术论文1篇；《地方高校特色专业建设路径研究》中文核心期刊发表学术论文1篇，《人大复印资料》（高等教育）全文转载；《义务教育师资资源均衡配置政策执行模式研究—以东中西三个县（市、区）为案例》中文核心期刊发表学术论文1篇；《基于案例研究的区域基础教育信息化发展实践体系研究》研究报告1篇。

      从经费的使用情况来看，各课题组严格遵守学院财务规章制度，按照课题经费使用的有关规定，及课题管理的要求，配合课题研究进展，合理有效地使用课题经费，从而保证了课题项目研究有序顺利开展。

      存在的问题和相关的思考。在开展课题研究的过程中，各参研人员还提出了研究存在的问题及下阶段拟解决的措施。如：自主研究时间、经费紧张，研究团队缺乏，组织支持力度不够等，这些都对研究活动与成果构成了极大制约。

      本次检查的26项课题均通过了中期检查。学院将对18项院内课题按期拨付研究经费。本次阶段性成果检查对各项课题的顺利进展，为提高成果质量起到了积极作用，也对即将开展的新一轮学院课题立项工作具有指导意义。

 

国家社科基金青年课题

《教育与村寨变迁：水族M村的十年（2000-2010）》开题

 

      2011年10月10日上午，丁月牙博士主持的国家社科基金“十二五”规划2011年度教育学青年课题《教育与村寨变迁：水族M村的十年（2000-2010）》顺利开题。副院长李文长、牛文起、课题评议专家以及学院部分专兼职教师参加了此次开题会。在开题会上，丁月牙博士介绍了课题的主要内容、选题经过、理论框架和研究假设以及开展研究的具体计划。与会者就该课题的研究对象的界定和聚焦以及田野调查工作的设计等问题提出了意见和建议，并就研究方法的选择以及研究样本的选取等问题进行了热烈的讨论。通过此次开题会，该课题的研究设计得到了进一步的梳理，研究思路更加明晰，非常有利于后期研究活动的具体开展。

      社会变迁是社会科学研究领域里的一个恒久且核心的研究主题，而微观社会研究是探索社会变迁过程的理想手段。此次获得国家社科基金立项的《教育与村寨变迁：水族M村的十年（2000-2010）》课题，就是以民族村寨的微观社会变迁为研究内容，选择贵州南部三都县的水族M村作为田野调查点，以生活史为研究手段，从学校教育、村民个体和村寨三者之间的互动关系及其影响来探究新世纪十年间少数民族村寨所经历的变迁。

 

全国教育科学规划2011年度职业教育研究专项拟立项课题揭晓

我院一项课题获准立项

 

      全国教育科学规划2011年度职业教育研究专项拟立项课题日前揭晓，我院佛朝晖博士申报的《哥本哈根进程中意大利职业教育改革研究》（GJA114010）获准立项。

      本年度全国教育科学规划领导小组办公室共收到277份职业教育研究专项课题申请。经专家评审，共有23项课题获得立项资助资格。

                                    第六届全国教育科学规划学科组专家推荐工作启动

 

      全国教育科学规划办第六届全国教育科学规划学科组专家推荐工作日前开始，现面向全国征选学科组专家。入选专家主要职责是协助制定本学科的发展规划和国家资助的教育科学研究课题指南；评审本学科的国家课题，提出资助建议；参与本学科国家课题研究成果的鉴定、验收和推广等。

      全国教育科学规划共设以下14个学科组：1.教育基本理论与教育史；2.教育心理；3.教育信息技术；4.比较教育；5.德育；6.教育经济与管理；7.教育发展战略；8.基础教育；9.高等教育；10.职业技术教育；11.成人教育；12.体育卫生美育；13.民族教育；14.国防军事教育。

      推选标准：1.热爱祖国，拥护党的基本路线，爱岗敬业；2.具有正高职称，在本学科领域具有重要学术影响；3.学为人师，行为世范，学风端正，办事公正，有社会公信力；4.在职在岗，身体健康，能胜任学术评价工作；5.甘为人梯，乐于奉献，有社会公益心。

      请各位申报者按照标准，自愿申报，于2011年12月15日前将推荐表签字后一式2份报科研与合作交流处冯文宇处，同时发送电子版于科研信箱 keyan@www.bjxtesh.com。

 

全国教育科学研究“十二五”规划2012年度

课题指南意见征集组织工作启动

 

      根据全国教育科学规划办公室“关于征求全国教育科学研究‘十二五’规划2012年度课题指南意见”的要求，全国教育科学研究“十二五”规划2012年度课题指南征求意见工作近日启动。现将有关事项通知如下：

      1、选题征集要求：年度重点招标课题的选题建议，要求面向国家教育改革和发展实际，体现全局性、战略性和前瞻性的重大理论和现实问题；其他课题的选题建议，要求围绕教育热点、难点问题，体现重要的学术价值和应用意义。

      2、请各教研部根据学院的培训和科研方向，结合与中央教科所共同开发的“调查问卷”中提炼的有关热点、难点问题，组织本部门教师认真讨论，提出选题。选题要明确具体，注明领域，并附有简短的文字说明，并 于2011年12月9日前汇集选题后发学院科研信箱keyan@www.bjxtesh.com。

 

 

近期工作动态

 

      1、10月12日，美国密西根大学代表、协理副校长库克博士来访，就“高校领导赴海外培训项目”2012年“密西根-中国大学校长研讨班”项目有关事项进行会谈。教育部直属司副司长贾德勇、高教司副司长刘贵芹和国际司相关处室负责人以及我院副院长牛文起出席会谈。经协商，第四届“密西根-中国大学领导研讨班”将于2012年5月举办。

      2、11月2日，伦敦南岸大学工程学院院长尧教授顺访我院。副院长牛文起会见来宾。双方就2012年选派我院教师赴南岸大学进行短期访学的具体安排交换了意见。

      3、11月4日，学院组织学术委员会会议，对《bte365官网科研成果奖励暂行规定》（修订稿）进行了审议。该项工作自2011年3月份启动，经多次修订。9月份，《修订稿》书面提交各学术委员会委员并发各教研部征求全体教师意见。修订后的年度科研成果奖励暂行条例将于近期公布实施。

      4、11月8日，副院长牛文起与来访的人民大学教育学院有关领导进行会谈，双方就未来在教育管理硕士专业学位（Ed.M）及教育博士专业学位(Ed.D)教育方面开展合作的具体形式、内容等进行了讨论及协商。

      5、11月11日，我院承办的“高校领导赴海外培训项目”2011年赴英国团圆满完成了在英三周的培训和考察。本期培训团的一大亮点是在牛津大学进行了为期三天的培训学习，是该项目自2003年实施以来，赴英国团组首次在牛津大学进行培训学习。

      6、11月11日，原伦敦南岸大学副校长、我院外籍客座教授、现英国南安普顿索伦特大学常务副校长麦克?威尔金森博士，应邀顺访我院。副院长牛文起会见来宾。双方就未来两校在人员互访、合作研究等多领域开展交流与合作交换了意见。访问当日，威尔金森副校长为第36期高校中青年后备干部培训班学员作了题为“战略发展规划：创新与能力建设”的报告。

      7、11月23日，教育部直属司将召开“高校领导赴海外培训项目”2011年度暨2009-2011年第三周期项目总结会，会议将讨论总结第三周期项目的成就与经验，并就2012年度计划进行交流。

 

成果要报（四十四）

 

大学校训的文化价值传承取向与育人理念

——兼论bte365官网校训之立意

发表于《高校教育管理》2011年第2期

《新华文摘》2011年第11期论点摘编

作者：于建福教授

 

      【摘　要】简要回顾了中国大学校训产生发展的历史脉络, 力图说明中国大学校训源于传统文化, 深深地植根于中国传统文化的土壤里; 就我国若干大学校训的文化价值传承取向作了分析, 有些校训直接来自传统文化经典, 有些校训是多部经典的结合, 不少校训传承着院校自身的文化命脉, 同时传承着中华传统文化经典之价值;着重探讨大学校训蕴涵的丰富而深刻的育人理念, 如勉励师生明确为学之序, 力求知行合一, 激励师生遵循大学之道, 厚德诚正而止于至善, 昭示师生实事求是而追求真理, 营造思想自由、兼容并包的优良文化氛围, 唤起师生自强不息的精神, 促进大学时中日新, 引领学校追求卓越, 进而影响社会的价值形成。中华传统文化是构建校训并使校训更具文化魅力的源泉, 构建bte365官网校训, 也应立足传统文化, 结合学院文化, 精心凝练, 发挥其独特的育人功能。

 

哲学视阈下高校贯彻落实《教育规划纲要》需把握好六个关系

发表于《bte365官网学报》2011年第5期

《新华文摘》2011年第20期论点摘编，人大复印报刊资料《高等教育》2011年第8期全文转载

作者：李改博士

 

     【摘　要】能否贯彻落实好《教育规划纲要》是高校当前和今后一个时期实现科学发展的关键所在。从哲学的视角审视，高校需要把握好以下六个关系：知与行、主与次、整体与部分、试点与推广、继承与发展、引进与创新的关系。

 

幸福大学什么样？

发表于《光明日报》2011年8月12日，被求是理论网、光明网、

国研网等网站全文转载

作者：李改博士

 

      主要论点：幸福大学应该是“以智慧启迪智慧，以精神涵养精神，以信念强化信念”的所在，应该给予学生精神生活的幸福。幸福大学要将“幸福”元素融入大学的办学理念，在办学实践中坚持“以人为本”，最大限度地提升大学生的生活品质。构建幸福大学，当务之急是在大学加强生命教育、人文教育和创新教育。

 

大学科研管理理念发展型态论析

发表于《bte365官网学报》2011年第9期

作者：冯文宇讲师

 

      【摘　要】大学科研管理理念经历着行政型、服务型和学术型的发展阶段。行政型理念是由传统大学中官僚体制机制所导致出现的科层特色型态；服务型理念是由现代大学社会职能拓展以后所导致出现的重要发展型态；学术型理念是由当代大学的传统回归和现代发展所导致出现的型态发展趋势。本文在对上述三种型态发展进行分析论述的基础上，提出了当代大学科研管理所应确立集成型理念中的“三型合一”发展模式，以利于建立完善新时期大学科研管理的科学体系，促进大学科研管理体制机制的改革创新，提升大学科研管理的质量水平，以及实现大学科研管理的社会职能，从而更为有效推进并实现大学的健康、科学和持续发展。